ESTRATEGIA EDUCATIVA EN CLASES DE EDUCACIÓN FÍSICA PARA DESARROLLAR INTELIGENCIA EMOCIONAL EN ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN BÁSICA SUPERIOR ESTRATEGIA EDUCATIVA EN EDUCACIÓN FÍSICA PARA MEJORAR LA INTELIGENCIA EMOCIONAL

Los estudiantes que cursan la etapa secundaria viven un momento crucial de su desarrollo socioemocional. Estudios plantean, que programas adecuados de cultura física en adolescentes generan experiencias emocionales positivas promoviendo estilos de vida activos y saludables.  Se aplicó una estrategia educativa en clases de educación física para desarrollar inteligencia emocional en 58 estudiantes del noveno año de Educación Básica Superior, se utilizó el test (TMMS-24) para determinar la situación emocional de los alumnos, marcando un antes y un después de la aplicación de la estrategia de innovación. La propuesta se desarrolló durante cuatro semanas y estuvo basada en tres parámetros: atención emocional, claridad de sentimientos y representación emocional, el diseño de la propuesta y el modelo del test aplicado fueron adaptados de la teoría de Salovey y Mayer. La investigación es de orden cualitativo con enfoque empírico. Se logró involucrar al docente y a los estudiantes en la ejecución de actividades físicas necesarias para potenciar la inteligencia emocional, demostrando que el 83% lograron comprender que al presentarse alguna situación que altere su estado emocional, pueden ser capaces de controlarlo. PALABRAS CLAVE: Inteligencia emocional; Estrategia educativa; Educación Física; Estilo de vida saludable. EDUCATIONAL STRATEGY IN PHYSICAL EDUCATION CLASSES TO DEVELOP EMOTIONAL INTELLIGENCE IN STUDENTS OF HIGHER BASIC EDUCATION ABSTRACT Students who attend secondary school experience a crucial moment in their socio-emotional development. Studies suggest that adequate physical culture programs in adolescents generate positive emotional experiences promoting active and healthy lifestyles. An educational strategy was applied in physical education classes to develop emotional intelligence in 58 students of the ninth year of Higher Basic Education, the test (TMMS-24) was used to determine the emotional situation of the students, marking a before and after the implementation of the innovation strategy. The proposal was developed over four weeks and was based on three parameters: emotional attention, clarity of feelings and emotional representation, the design of the proposal and the model of the applied test were adapted from the theory of Salovey and Mayer. The research is of a qualitative nature with an empirical approach. It was possible to involve the teacher and students in the execution of physical activities necessary to enhance emotional intelligence, showing that 83% managed to understand that when a situation occurs that alters their emotional state, they may be able to control it. KEYWORDS: Emotional intelligence; Educational strategy; Physical Education; Healthy lifestyle.