Perspectivas de uma Educação Inclusiva na rede estadual de ensino de Breves, arquipélago do Marajó, Pará

A educação inclusiva tem se constituído como um avanço na formação de alunos com necessidades educativas especiais, diferenciando-se do modelo segregado. No Pará, tem se desenvolvido no ensino regular com apoio especializado, além das instituições específicas. Em Breves, no Marajó, atividades nessa perspectiva iniciaram na década de 1980, através de cursos de capacitação, um processo gradativo e excludente, onde a participação era restrita apenas àqueles considerados aptos a desenvolver habilidades e competência em turmas de ensino regular. Neste sentido, objetivou-se conhecer a atual conjuntura da educação inclusiva no ensino médio da rede estadual urbana de Breves. A metodologia correspondeu na aplicação de questionários com entrevistas semiestruturadas a funcionários das escolas alvo deste estudo. Tem-se como resultados a constituição e discussão dos perfis Histórico escolar; Educação inclusiva da escola; Perfil dos alunos PcD’s e o Perfil de acessibilidade escolar. É conclusivo a necessidade de uma acessibilidade pedagógica e estrutural nas escolas, onde faça-se com que a inclusão não se limite a atendimentos educacionais especializados e espaços acessíveis, mas uma abordagem que promova uma inclusão holística, de documentos institucionais a práticas pedagógicas e sociais.