Open AccessFormação docente: o contexto de pandemia COVID-19 e a atuação docente universitária no Brasil
Author(s) -
Higinalice da Silva Pereira,
Dakson Douglas Araújo,
José Ricardo Teixeira Xavier Filho,
Francisco Edmar Moreira de Lima Neto,
Manoel da Paixão Brito,
Emanuel Carvalho Silva Júnior,
Raiane Assunção Veras,
Francisca Maria Leite Silva,
João Marcos Antônio Rodrigues da Costa
Publication year - 2021
Publication title -
research, society and development
Language(s) - Portuguese
Resource type - Journals
ISSN - 2525-3409
DOI - 10.33448/rsd-v10i13.20800
Subject(s) - humanities , continuing education , covid-19 , philosophy , medicine , medical education , disease , pathology , infectious disease (medical specialty)
A pandemia causada pelo novo coronavírus afetou a sociedade em diversos aspectos. No que diz respeito ao ensino e a necessidade de adequação às recomendações das organizações de saúde, as instituições buscaram nas estratégias de atividades educacionais remotas, uma alternativa para manter seus alunos em atividades acadêmicas. Objetivou-se com a revisão integrativa descrever os desafios e as possibilidades encontrados pelos educadores no processo ensino aprendizagem e a didática no espaço virtual nessa mudança emergencial. A pesquisa foi realizada nas bases de dados eletrônicas Scielo, Periódicos Capes e Biblioteca Virtual em Saúde (BVS) na busca por publicações em formato de artigos, compreendendo o período de 2020 a 2021, considerando os seguintes descritores: “ensino superior” “COVID-19” “ensino online” ”docente” e aplicando critérios de inclusão e exclusão.Foram encontrados 56 artigos (n=56), que foram reduzidos para (n=13) após análise. Os dados demonstram que a corrida para garantir a continuidade do ensino e a ausência de capacitação e formação continuada para manejo das tecnologias digitais resultaram na promoção de aulas remotas nos mais variados níveis e apesar dos esforços, o ensino remoto emergencial trouxe implicações negativas no processo de ensino-aprendizagem. No entanto, alguns trabalhos demonstram que quando se tem o conhecimento sobre a ferramenta é possível aumentar o engajamento dos alunos nas aulas.Esperamos contribuir tanto na reflexão crítica acerca da formação continuada de professores do ensino superior como fomentar as discussões da integração das TDIC aos currículos do Ensino Superior presencial.