Protagonismo Infantil na prática: O ensino desenvolvido com a participação dos estudantes na Educação Básica

Este artigo tem o objetivo de investigar como um professor desenvolve uma metodologia de trabalho que leva em conta a participação e o interesse dos alunos, favorecendo o Protagonismo Infantil. Ao longo do estudo, aborda-se como é o planejamento, a organização das aulas, e como esse professor ensina e desenvolve investigações com as crianças, valendo-se do que emerge no cotidiano. A pesquisa consiste em um estudo de caso com abordagem qualitativa. O sujeito da pesquisa foi um professor atuante no terceiro ano do Ensino Fundamental. O campo de pesquisa foi a sala de aula desse professor, situada em uma escola pública de um município do Vale do Taquari/RS/BRA. Os instrumentos de geração de dados foram: entrevistas semiestruturadas, observação participante, diário de campo e fotografias. Os dados foram analisados a partir de aproximações com a técnica da análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que os referenciais teóricos do professor são relevantes e contribuem para um diferencial metodológico que resulta no desenvolvimento do protagonismo em seus alunos.