Análisis de tres contextos curriculares para la enseñanza de la lectura y escritura en pregrado

La formación de competencias lectoras y de escritura en el nivel superior, desde el enfoque de la literacidad disciplinar, asume como condición partir del contexto, tareas y géneros propios de cada campo profesional, aspectos que idealmente deben incluirse en los planes y programas de estudio. En esta investigación se analizan los elementos del contexto curricular de tres carreras universitarias del área de las Ciencias Sociales y Humanidades: Historia, Comunicación e Información y Asesoría Psicopedagógica. Se parte de un análisis documental de los planes de estudio, el que se complementa con entrevistas semiestructuradas a jefes de departamento. Los resultados preliminares nos permiten identificar los elementos curriculares que configuran tres culturas académicas diferentes, sustentadas en prácticas letradas que pueden ubicarse en un continuo que va desde el cumplimiento de los requisitos escolares de apoyo a la docencia y la evaluación hasta tareas que pretenden reproducir las prácticas profesionales que los egresados habrán de enfrentar en el mundo laboral.