Experiências [trans]formadoras a partir de processos de ensino-aprendizagem em sujeitos aprendentes no contexto da Educação a Distância no Instituto Federal Farroupilha

Este artigo objetiva socializar as experiências decorrentes da atuação discente no Profuncionário, o qual é o Programa indutor de Formação Profissional em Serviço dos Funcionários da Educação Básica Pública, no contexto da Educação a Distância (EaD) no Instituto Federal Farroupilha (IFFar). Intentou-se tecer compreensões que apreendessem as possíveis [re]significações e [trans]formações realizadas pelos estudantes em relação ao seu processo de ensino-aprendizagem, ao realizar-se a análise textual qualitativa sobre as suas expectativas e vivências concretas experienciadas. Como referencial teórico-metodológico para a tessitura desta investigação, utilizou-se as seguintes categorias e respectivos autores referenciados: afetividade na ação educativa (BARCELOS; 2016; MATURANA; 1998; 2001; 2010); análise textual qualitativa (MORAES; 2003); critérios de valor científico (TRIVIÑOS; 2015); experiências de vida e formação (JOSSO; 2002; 2004; 2010). A partir dos achados de pesquisa, verificou-se que as [re]significações realizadas pelos sujeitos aprendentes sobre o seu processo de ensino-aprendizagem em um contexto tecnológico na Educação a Distância, no Curso de Multimeios Didáticos, de maneira geral, e na disciplina de Informática Aplicada às Artes, de maneira específica, proporcionaram [trans]formações significativas que promoveram efetiva possibilidade e concretização de desenvolvimento pessoal-profissional que, em consequência, refletiram positivamente nas ações desempenhadas pelas suas funções nas escolas onde atuam, em diferentes áreas do conhecimento.