LER, JOGAR E ESCREVER: SINALIZANDO ESTRATÉGIAS PARA ENSINAR LÍNGUA PORTUGUESA PARA SURDOS

Este artigo tem por objetivo geral demonstrar algumas estratégias que possibilitam o aprendizado da Língua Portuguesa para surdos como segunda língua em uma perspectiva bilíngue, considerando a língua de sinais como sendo a primeira língua da pessoa surda. Como objetivo específico, pretendemos registrar algumas estratégias de ensino de Língua Portuguesa para surdos através de jogos, como um recurso eficiente de estratégias visuais de ensino. A base teórica da pesquisa pauta-se na perspectiva sociocultural construtivista, que visa compreender o desenvolvimento humano – que envolve a aprendizagem e a construção de significados – como fenômeno dinâmico e complexo. A pesquisa se apoiará ainda na perspectiva da visão sociointeracionista de ensino de segunda língua como norteadora da abordagem de ensino de Língua Portuguesa. Para realizar esta investigação, propomos a metodologia de abordagem qualitativa. Apresentamos a aprendizagem e a mediação semiótica como elementos no jogo e no processo de leitura e escrita do sujeito surdo; discutimos o processo da linguagem a partir do ato de brincar e a relação entre brincar e aprendizagem. Por fim, relatamos uma experiência de uso de jogos por uma das autoras, aplicados como estratégia visual de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua, no ensino fundamental, em uma classe especial inserida em uma escola regular da prefeitura de Niterói, sob a ótica sociointeracionista. O resultado dessa pesquisa evidenciou que os alunos adquiriram mais habilidade na leitura e na escrita. Teve também como resultado o aumento do interesse pela Língua Portuguesa e a evidência de produções de textos com características de interlíngua.