Tecnologias educacionais acessíveis para apoiar o ensino de matemática: uma revisão sistemática de literatura

Apresentamos uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) sobre o uso de Arquiteturas Pedagógicas (A.P) e tecnologias para apoiar o ensino de matemática a educandos com Transtorno do Espectro Autista e Deficiência Intelectual. A metodologia se baseou no protocolo de RSL consolidado por Kitchenham (2004). Utilizou-se como corpus de informação os periódicos científicos que atendiam aos critérios de inclusão e exclusão definidos no protocolo de pesquisa. Foram encontrados 361 trabalhos, desses, 21 foram selecionados e analisados, de forma a responder as questões de perguntas estabelecidas. Conclui-se que ainda é incipiente o número de pesquisas sobre o uso de tecnologias para apoiar a construção de conhecimentos matemáticos para sujeitos com TEA e/ou Deficiência Intelectual. Ao tratarmos especificamente do ensino de álgebra mediados por tecnologias os resultados foram mais escassos, sendo localizado apenas um trabalho nesta área de ensino e os demais tratava-se das quatro operações matemáticas.