A aprendizagem do jovem adulto a partir da sua perspectiva e inter-relação com os artefatos digitais: indicadores para pensar os processos formativos na universidade

Este artigo investiga a aprendizagem do estudante jovem adulto a partir da sua perspectiva e inter-relação com os artefatos digitais e constitui-se como um estudo exploratório-explicativo, cujo público alvo foi uma turma de jovens ingressantes em uma universidade. As informações foram coletadas por meio de um questionário e analisadas sob a ótica da teoria da cognição distribuída e da teoria histórico-cultural. Os resultados elucidam que a aprendizagem conceitual, a partir da perspectiva dos estudantes, é construída socialmente por meio da participação e da colaboração, sempre mediadas por práticas e experiências coletivas e interativas, nas quais os artefatos digitais são auxiliares essenciais. Para tanto, necessitam de propostas formativas que vislumbrem uma prática diferenciada, apoiada na construção coletiva e na mediação, na qual o uso dos artefatos tem espaço garantido.