Tarefas pendentes em matéria de inclusão educativa: percepção dos acadêmicos da Universidade Católica do Maule – Chile

O artigo é resultado de uma investigação qualitativa que tenta captar as percepçõesque têm os acadêmicos responsáveis pela formação de professores da Universidade Católica do Maule UCM) em relação à inclusão educativa. A coleta da informação fez-se através de entrevistas semiestructuradas em profundidade e a análise das mesmas seguindo os supostos da teoria fundamentada. A partir da codificação aberta agruparam-se os temas mais recorrentes estabelecendo-se as respectivas correlações na análise relacional referido às percepções dos acadêmicos da UCM. A sua vez na análise seletiva esboçaram-se os principais desafios que esses mesmos acadêmicos visualizam em matéria de inclusão educativa, especialmente aqueles aspectos que podem contribuir a mudar a cultura escolar. As principais conclusões do estudo mostram que embora os académicos da UCM têm ampliado ampliado sua noção de inclusão, sublinhando o caráter emergente do tema, não limitado às necessidades educativas especiais (NEE), identificam importantesobstáculos e nodos críticos tanto no sistema escolar como na própria Universidade.