Formação de professores de Biologia e a leitura semiológica de cartuns da Revista Ciência Hoje das Crianças

A formação de professores no Brasil vem passando por contínuas e complexas transformações e têm, cada vez mais, exigido posturas atreladas ao nosso tempo. Formar jovens professores para que compreendam mensagens – de quaisquer naturezas – de forma crítica está previsto, enquanto competência profissional, em documento internacional da UNESCO, contudo, o desenvolvimento desta, remete a uma reestruturação curricular nos cursos de licenciatura em todo o país. Os cursos de licenciatura tem repertório docente para a compreensão de competências voltadas à Alfabetização Midiática e Informacional (AMI), como proposto pela UNESCO? Nossos objetivos neste trabalho de pesquisa foram: (a) investigar e apresentar concepções de professores em formação acerca de um cartum publicado em suplemento da Revista Ciência Hoje das Crianças voltado ao público infanto-juvenil e (b) apresentar uma análise semiológica estrutural de elementos imagéticos constante do mesmo cartum a partir do referencial teórico barthesiano. Os resultados sugerem que: (a) licenciados e licenciandos realizaram, em sua maioria, uma leitura sem profundidade do cartum apresentado; (b) o cartum, de modo geral, realiza por si mesmo uma “leitura de sociedade” tal qual a visão do autor que o produziu.