Percurso Profissional de Acadêmicos de Pedagogia Acordo Brasil\Japão

Este artigo é um fragmento da tese de doutoramento apresentada ao Programa de Pós-Graduação da Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e tem como objetivo apresentar o percurso profissional de sujeitos brasileiros que foram para o Japão na condição de decasségui e se tornaram professoras, bem como também apresentar os resultados desse percurso. Para tanto, fez-se um retrospecto do percurso profissional desde o processo migratório iniciado em 1980, vivenciado por esses sujeitos, até a inserção e conclusão do curso de Pedagogia oferecido pela UFMT (Brasil) em parceria com a Universidade Tokai (Japão), período 2009\2014. O universo de sujeitos desse curso de Pedagogia no Japão abrange 300 alunos. Este artigo aborda também as dificuldades para a escolarização dos filhos de brasileiros e a criação do curso de Pedagogia Acordo Brasil/Japão. Os instrumentos de coleta de dados da pesquisa foram as narrativas orais e escritas. As fontes das narrativas foram: Memórias de Estudante, Questionário Eletrônico Socioeconômico, Entrevista Narrativa e Registros do Trabalho de Conclusão do Curso. Os resultados alcançados revelaram que a trajetória profissional dessas professoras sofreu uma transição e por questões familiares elas se inseriram na escola. Quando se perceberam professoras, visualizaram a necessidade de qualificação profissional. A oportunidade de cursar Pedagogia, o contato com as aprendizagens durante o estágio, a teoria durante o período de formação e a troca de conhecimento com as colegas de curso construíram elementos significativos que resultaram na formação docente, fortalecendo o significado do que é ser professor.