Open AccessPEDAGOGÍA ECOVIVENCIAL: PROPUESTA PEDAGÓGICA DE EDUCACIÓN AMBIENTAL CRÍTICA EN LA ENSEÑANZA DE LA BIOLOGÍA
Author(s) -
Luciane Schulz,
Daniela Tômio
Publication year - 2017
Publication title -
bio-grafia/bio-grafía
Language(s) - Spanish
Resource type - Journals
eISSN - 2619-3531
pISSN - 2027-1034
DOI - 10.17227/bio-grafia.extra2017-7093
Subject(s) - humanities , philosophy , art
El presente artículo partiendo de la Educación Ambiental Crítica problematiza lasdenominaciones y concepciones de Educación Ambiental en la enseñanza de laBiología que parten de premisas conservacionistas. Se defiende que aquellasconcepciones conservacionistas de Educación Ambiental pueden ser enriquecidasepistemológicamente, si las tratamos desde las dimensiones de la ecovivencialidad,afectividad y emancipación. Los presupuestos teóricos de la propuesta de EducaciónAmbiental Crítica, defendida en el presente trabajo de cuño cualitativofenomenológico, parten de la tesis de doctorado defendida en 2014 por una de susautoras y que se tituló "Pedagogía Ecovivencial por una Educación AmbientalEmancipatoria". Uno de sus presupuestos consiste en considerar desde la EducaciónAmbiental Crítica que el amor es la emoción que domina las acciones y define nuestrarelación con el mundo. Por lo tanto, el amor determina la forma en que vivimosnuestra vida. Por su parte, el segundo presupuesto defiende que se puede promoverel aprendizaje a partir de la vida cotidiana, a través de ecovivencias sentidas, queestimulan la toma de decisión y la responsabilidad.