Teoria polifônica da enunciação: claro enigma

As dificuldades de leitura estão cada vez mais evidentes nas diferentes avaliações censitárias. Assim, a escola anseia por estratégias de leitura que permitam modificar o atual quadro de competências de leitura. O objetivo deste trabalho é apresentar os diferentes níveis envolvidos num processo de leitura, via perspectiva enunciativa, e analisar uma proposta de trabalho de compreensão leitora a partir da perspectiva da Semântica Argumentativa, mais pontualmente, a partir dos postulados da Teoria Polifônica da Enunciação. A base teórica adotada envolve documentos elaborados e divulgados pelo Ministério da Educação (MEC) e pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (INEP), além de autores como Ducrot, Barbisan e Azevedo. Na análise realizada, pode-se perceber o predomínio de questões que valorizam aspectos extratextuais, impossibilitando, ou reduzindo as condições de compreensão leitora. Conclui-se, assim, que embora a leitura esteja no centro de muitas discussões acerca do desempenho dos alunos, poucas são as atividades propostas para que o aluno possa desenvolver a habilidade de reconstituição dos sentidos já existentes no discurso via materialidade linguística.