СОЦИАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ СЕЛЬСКОГО УЧИТЕЛЯ: РЕЗУЛЬТАТЫ СРАВНИТЕЛЬНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ СЕЛЬСКИХ И ГОРОДСКИХ ПЕДАГОГОВ

В статье приводятся результаты прикладного сравнительного социологического исследования сельских и городских школ. Дана характеристика социального портрета сельского педагога. Выявлены основные социальные проблемы, дана оценка социальному самочувствию сельских и городских учителей.Цель. Авторы ставили своей целью выявление специфики проблем сельской школы для принятия обоснованных управленческих решений в сфере социальной образовательной политики.Метод или методология проведения работы. Сравнительный тип прикладного социологического исследования реализован посредством применения таких методологических подходов как структурно-функциональный анализ и его разновидность – типологический анализ [2; 3; 5].Результаты. В кратком изложении социальный портрет сельского педагога характеризуется следующими социальными характеристиками. По сравнению с городскими педагогами, сельские учителя в большей степени ориентированы на профессиональную подготовку, а не на формирование духовной и интеллектуальной культуры учащихся. В этом проявляется практичность сельского педагога. Он проживает преимущественно в собственном доме. На одного члена его семьи приходится, главным образом, 12–18 и более квадратных метров жилой площади. Занятость в подсобном хозяйстве также является причиной большей практичности сельского учителя и его относительно низкой духовной активности. В сельских образовательных учреждениях выше уровень коллективизма, но ниже стремление к индивидуальным достижениям. Предпринимательство и репетиторство слабо распространены в сельской местности.Область применения результатов. Управление социальными процессами на уровне сельской школе осуществляется в форме социального планирования, составления социальных программ, социальных проектов, направленных на решение социальных проблем сельского педагога и оптимизацию развития сельской школы.