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espanolEste estudio explora los patrones de visualizacion de 17 videos en un contexto tradicional de aprendizaje y en un contexto de clase invertida por 723 estudiantes de negocios cursando un modulo relacionado con . Mientras investigaciones anteriores se centraban en resultados (por ejemplo, satisfaccion/resultados de los alumnos), en este estudio el foco recae en como la naturaleza de las interacciones de los estudiantes con los videos puede determinarse a traves de un analisis profundo de los datos analiticos. Nuestros resultados muestran menor interaccion con los videos en el contexto de clase invertida que en el de clase tradicional. Asimismo, muestran un mayor uso de los videos como material de revision antes del examen en ambos contextos de aprendizaje que un uso como soporte pedagogico para el desarrollo de habilidades a lo largo del semestre. Las implicaciones de este estudio apuntan hacia la necesidad de una habitual del uso de los videos durante el semestre. Del mismo modo, se constata la importancia de llevar a cabo un analisis mas profundo de los datos puesto que el sumario de datos iniciales en muchos casos puede ser enganoso. catalaAquest estudi explora els patrons de visualitzacio de 17 videos en un context tradicional daprenentatge i en un context de classe invertida per 723 estudiants de negocis cursant un modul relacionat amb . Mentre recerques anteriors s’han centrat principalment en resultats (per exemple, satisfaccio/resultats dels alumnes), en aquest estudi l’enfocament recau en com la natura de les interaccions del estudiants amb el videos por determinar-se mitjancant un analisi profund de les dades analitiques. Els nostres resultats mostren menys interaccio amb els videos en el context de la classe invertida que en el de la classe tradicional. De la mateixa manera, mostren un us mes elevat dels videos com a material de revisio abans de l’examen durant el semestre en ambdos contexts d’aprenentatge que no pas un us com a suport pedagogic pel desenvolupament d’habilitats durant el semestre. Les implicacions d’aquest estudi suggereixen la necessitat de de forma regular l’us de videos durant el semestre, aixi com la importancia de realitzar un analisi mes profund de les dades analitiques ja que el sumari de dades inicial en molts casos pot resultar enganyos. EnglishThis study explores the viewing patterns of 17 instructional videos in both a traditional and flipped classroom environment by 732 business students taking an IT-related module. While previous work has concentrated mainly on outputs(e.g. student satisfaction/results), this study focuses on how the nature of students’ interactions with videos can be determined through a deep analysis of analytics data. The main findings show that there were less interactions with the instructional videos in the flipped classroom environment compared to the traditional environment, and that videos were used more as a revision aid prior to exams (in both environments) than as an ongoing support to develop skills during term. Implications of this study include the need for regular monitoring of how instructional videos are being used during termand the importance of undertaking a deeper analysis of analytics data as the initial summary data may be misleading.

Video Viewing Patterns Using Different Teaching Treatments: A Case Study Using YouTube Analytics