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RESUMEN Los problemas de convivencia escolar son un fenomeno frecuentemente analizado en diferentes estudios, en todos ellos se coinciden con una serie de problematicas como son: conductas disruptivas; indisciplina en las relaciones entre el profesorado y el alumnado; problemas relacionales entre el alumnado; falta de implicacion familiar; desmotivacion y desinteres academico, tanto por parte del alumnado como del profesorado; absentismo; el hecho de ser percibido diferente; entre otros. En Andalucia (Espana), una de las medidas presentadas para la reduccion de estos problemas de convivencia es la creacion de aulas de convivencia que favorezca un proceso de reflexion por parte del alumno/a que sea atendido en ella.Es por ello, que en este trabajo se pretende explorar los efectos que el aula de convivencia esta teniendo en la reduccion de conductas contrarias, asi como la validez de las propuestas organizativas que la Administracion Educativa sugiere para su eficaz funcionamiento. Para ello, tomando como muestra a 46 centros de la region de Andalucia, experimentados en el desarrollo de planes de convivencia, se plantea un analisis a traves de ecuaciones estructurales, lo que permite tener una vision mas global del fenomeno de estudio. El analisis de cada una de las hipotesis que se plantean en el estudio permite confirmar la validez de las propuestas organizativas planteadas por la Administracion, si bien, las evidencias encontradas no muestran efectos positivos sobre la disminucion de conductas contrarias.  ABSTRACT The problems of school life is a phenomenon often discussed in various studies, they all coincide with a series of problems such as: disruptive behavior; indiscipline in the relationships between teachers and students; relational problems among students; lack of family involvement; motivation and academic disinterest, both by students and faculty; absenteeism; the fact of being perceived differently; among others. In Andalusia (Spain), one of the measures proposed to reduce the problems of coexistence is to create classrooms that promotes coexistence a process of reflection by the student / to be served on it. In this work intended explore the effects the mediation classroom is having in reducing conduct contrary, as well as the validity of the proposed that organizational Educational Administration suggests for effective functioning. The sample is composed of 46 centers which belong to the «Red School: Space of Peace» in Andalusia (Spain). An analysis of structural equation modeling which allows for a more comprehensive overview of the phenomenon under study. The analysis of each of the hypotheses confirms the validity of the proposed organizational raised by the administration, although the evidence found show no positive effects on the reduction of conduct contrary.

revista española de orientación y psicopedagogía/revista española de orientación y psicopedagogía

Organización del aula de convivencia y efectos en la reducción de conductas contrarias // Coexistence classroom organization and effects in reducing conduct contrary