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Esse estudo, de carater bibliografico, pretende discutir quais as concepcoes de Educacao Integral perduraram em determinados contextos historicos da educacao no Brasil, mais precisamente nas decadas de 1930, 1980 e nos dias atuais. Pretende-se refletir sobre o processo historico de implantacao das politicas de ampliacao do tempo escolar assim como a visao predominante hoje da Educacao Integral: a visao assistencialista. Ampliar o tempo sem mudar concepcoes pedagogicas podem ocasionar alguns equivocos, como o oferecimento do que ja existe, da mesma forma, em horario ampliado. Sendo assim, corre-se o risco de oferecer uma educacao que nao contemple os saberes diversos como proposta educativa, o que caracteriza um dos objetivos da Educacao Integral. Esse estudo tambem discutira a visao assistencialista nesse tipo de ensino, alem de refletir sobre como a Educacao Integral tem sido realizada visando o processo de ampliacao do tempo comparando com as necessidades reais das criancas, para que essas usufruam de uma Educacao Integral plena.

EDUCAÇÃO INTEGRAL: REFLEXÕES HISTÓRICAS SOBRE SEU PROCESSO DE IMPLANTAÇÃO