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O presente artigo reflete sobre algumas das relacoes entre educacao e literatura pelo vies de experiencias sensiveis com adolescentes/jovens em um espaco nao formal de educacao. Problematiza-se aqui a seguinte questao: como experiencias sensiveis com a literatura podem contribuir para a ampliacao de novos olhares para os adolescentes/jovens? O objetivo foi pensar a literatura como possibilidade de fruicao nos processos de criacao. A abordagem cartografica e narrativa foi fundamentada pelos autores: Bock (2007), Dayrell (2003), Gohn (2007; 2015), Barthes (2006), Foucambert (1994), Larrosa (2001; 2015), Duarte Jr. (1988; 2010); Meira (2014), Passos, Kastrup e Escossia (2015) e Martins, Tourinho e Souza (2017). Destacamos uma pista na pesquisa: a experiencia sensivel com textos literarios permitiu que os adolescentes/jovens (res)significassem leitura e escrita como processos de criacao/fruicao.

Educação pelo sensível: experiência literária em espaço não formal de educação