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Introdução: A implantação de novas metodologias de ensino traz consigo uma proposta de evolução dos modelos tradicionais de ensino, os quais têm se mostrado menos eficientes em decorrência da evolução da sociedade e do uso da tecnologia. Esta inadequação educacional incentivou a construção de uma proposta que condensa as etapas da metodologia de Aprendizagem Baseada em Problemas a qual foi testada na criação de uma ontologia de domínio definida pelo tutor do processo de ensino/aprendizagem.  O objetivo do artigo é apresentar uma metodologia compatível com uma realidade dinâmica existente em disciplinas e aulas que enfocam sistemas de informação, procedendo a uma avaliação com o grupo de alunos envolvido no experimento. Método: Apresentam-se as principais características e etapas da Aprendizagem Baseada em Problemas, as quais foram ajustadas na proposta MaTUTO (Mapear, TUtoriar e Traduzir em Ontologia) aplicada a grupos de alunos de graduação. Resultados: Foi possível desenvolver uma proposta metodológica que adapta e condensa os passos originais da Aprendizagem Baseada em Problemas como apoio às dinâmicas existentes em disciplinas ministradas nos cursos de Sistemas de Informação. A ontologia foi construída a contento e a avaliação do processo oferece resultados animadores. Conclusão: Para a temática indicada - a ontologia de domínio – a proposta metodológica alternativa permitiu aos alunos não apenas a assimilação dos conceitos envolvidos na Aprendizagem Baseada em Problemas, como resultou em um produto de organização da informação, ou seja, a ontologia.Introducción: La introducción de nuevas metodologías de enseñanza permite aportar propuestas para la evolución de los modelos tradicionales de enseñanza, los cuales han demostrado ser menos eficientes debido a la evolución de la sociedad y el uso de la tecnología. Esta insuficiencia educativa alientó la construcción de una propuesta que condensa las etapas de la metodología de aprendizaje basado en problemas, la cual fue probada con la creación de una ontología de dominio definida por un tutor responsable de la actividad de enseñanza/aprendizaje. El artículo objetiva presentar una metodología compatible con una realidad dinámica que tiene lugar en clases de sistemas de información. A los estudiantes involucrados en el experimento también se les invitó a evaluar la experiencia. Método: Se presentan las principales características y los pasos de la metodología de aprendizaje basado en problemas, ajustadas en una propuesta llamada MaTUTO (Mapeo, TUutoría y Traducción en Ontología), que se aplicó a los estudiantes de pregrado. Resultados: Fue posible aplicar la metodología adaptada como apoyo a temas que se imparten en los cursos de Sistemas de Información. La ontología creada fue considerada satisfactoria, así como los resultados procedentes de la evaluación de los alumnos fueron alentadores. Conclusión: Sobre el tema - la ontología de dominio - la propuesta metodológica alternativa permitió a los estudiantes no sólo a comprender los conceptos involucrados en el enfoque de aprendizaje basado en problemas, sino que también tuvo un resultado de producto de información: la propia ontología.Introduction: The introduction of new teaching methodologies brings a proposal for the evolution of traditional teaching models, which have been shown to be less efficient due to the evolution of society and the use of technology. This inadequacy educational encouraged the construction of a proposal that condenses the steps of the Problem-Based Learning methodology, which was tested in the creation of a domain ontology defined by a tutor responsible for the teaching/learning activity. The article aims to present a methodology compatible with a dynamic reality that takes place at information systems disciplines and classes. The students involved in the experiment were also invited to evaluate the experience. Method: It presents the main features and steps of the Problem-Based Learning methodology, adjusted in the proposed MaTUTO (Map, TUtoring and Translate in Ontology), which was applied to undergraduate students. Results: It was possible to apply a methodology that adapts and condenses the original steps of the Problem-Based Learning approach as a support to subjects taught at Information Systems courses. The ontology was built and found satisfactory, as well as the results, coming from the students’ evaluation, were encouraging. Conclusion: Concerning the theme - the domain ontology - the alternative methodological proposal allowed the students not only to grasp the concepts involved in the Problem-Based Learning approach, but also had an information product outcome: the ontology itself

MaTUTO: adaptação da metodologia de aprendizagem baseada em problemas aplicada ao ensino de ontologias