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Este artigo contempla avaliacao e curriculo no nivel superior de educacao, especificamente nos cursos de formacao inicial do professor. Usou-se de pesquisa bibliografica com o objetivo principal de elucidar se o Ensino Superior, mesmo apregoando uma avaliacao e um curriculo na concepcao critica de educacao, ainda realiza estes dois movimentos na tendencia tradicional. As questoes orientadoras sao: “Da mesma forma que o aluno aprende a avaliar durante o curso de licenciatura, assim avaliara como professor?” e “Ate que ponto a teoria ‘pregada’ sobre o curriculo durante a formacao se ‘cumpre’ na pratica?”. Considerou-se entao, a partir do ideario pedagogico critico, que os professores, durante toda a graduacao, estudam sobre um curriculo emancipador, construido nas diferencas culturais e uma avaliacao dialetica que acompanha o desenvolvimento do estudante; contudo, sao avaliados em forma de exame e considerados como sacerdotes de um curriculo fixo e intocavel. Assim, eles tendem a reproduzir as mesmas metodologias as quais foram submetidos e a aceitarem o rumo neoliberal imposto ao curriculo. Entretanto, a proposta e que haja mudanca, vontade para fazer o novo, em nao seguir as regras estatisticamente impostas por outras instâncias e outros poderes que, em geral, nem conhecem o ato de ensinar e aprender dentro da sala de aula.

A avaliação e o currículo no Ensino Superior: pensando a formação e a prática docente