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Apresentamos os resultados de uma investigacao com o objetivo de analisar os posicionamentos de seis professores de Matematica no municipio de Tijucas, Santa Catarina sobre obstaculos no ensino de Matematica durante a apresentacao em sala de aula sobre o tema probabilidade. Para a coleta de dados, utilizamos entrevistas semiestruturadas e a tecnica de complemento. Para as analises, definimos tres unidades: a natureza de obstaculo, fontes de obstaculos e atitudes dos professores de Matematica em situacoes de tensao. De maneira geral, constatamos que os professores apresentam aspectos importantes que caracterizam a importância do tema probabilidade na pratica docente, como o questionamento, valorizando, por exemplo, as situacoes praticas do cotidiano. Entretanto, alguns ainda parecem ter uma compreensao parcial de obstaculo e suas possiveis fontes para o ensino de Matematica, nao explicitando aspectos importantes, como seu posicionamento critico e reflexivo sobre o uso desse conhecimento. Percebemos que eles apresentam nocoes sobre o “reconhecimento do obstaculo”, no entanto ainda encontram dificuldades em efetivar nas salas de aula, junto com seus estudantes, um processo de (re)construcao dos conceitos matematicos.

itinerarius reflectionis

OBSTÁCULOS NO ENSINO DE MATEMÁTICA: O POSICIONAMENTO DE PROFESSORES DE MATEMÁTICA SOBRE A FONTE DE OBSTÁCULOS DURANTE A APRESENTAÇÃO DO TEMA PROBABILIDADE