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Considerando as representacoes sociais uma forma de conhecimento elaborada no senso comum e que pode influenciar escolhas e atitudes, empreendeu-se um estudo que objetivou identificar as representacoes sociais associadas a pratica pedagogica de professores homens na educacao infantil, mas tambem e, especialmente, nos anos iniciais do ensino fundamental. Para atingir tal proposito, foram considerados como sujeitos de pesquisa tres professores homens que se encontravam em diferentes etapas de suas carreiras profissionais: um professor em formacao, academico do curso de Pedagogia; um professor na fase de entrada da carreira docente, atuante dos anos iniciais do ensino fundamental; e um professor aposentado, que supostamente passou por todas as etapas da carreira docente descritas por Novoa. Por meio da gravacao de entrevistas semiestruturadas, os professores puderam falar sobre suas crencas, opinioes e carreira docente. Os resultados foram transcritos e sistematizados, sendo utilizada a analise de conteudo para discutir os dados da pesquisa. A representacao social principal em relacao aos professores homens e a de que eles sao mais firmes e seguros, impoem maior respeito. Tambem se percebeu que mesmo que as representacoes identificadas sejam semelhantes as da metade do seculo XX, quando a feminizacao do magisterio gradativamente se intensifica, com o passar da carreira docente, os professores podem elaborar um discurso menos conservador e comparativo em relacao a pratica docente feminina, o que pode significar uma enfase crescente no ensino ou nas funcoes da educacao, em detrimento de caracteristicas fundamentais atreladas ao genero sem as quais nao e possivel ser um bom professor.

Professores homens e desenvolvimento da carreira docente em profissão vista socialmente como feminina