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A central concept in the grammaticalization process in the acquisition of French as a second language is the progressive command of verb morphology and its use to express tense, mood and aspect (Klein & Perdue, 1997; Véronique, 2009). The acquisition of finiteness – the production of inflected verbs which allows distinctions in person, number and later in tense, aspect, et cetera – plays a prominent part in the progressive development of verb morphology and was the subject of numerous studies (Prévost & White, 2000 ; Bartning & Schlyter, 2004). A central concept in the grammaticalization process in the acquisition of French as a second language is the progressive command of verb morphology and its use to express tense, mood and aspect (Klein & Perdue, 1997; Véronique, 2009). The acquisition of finiteness – the production of inflected verbs which allows distinctions in person, number and later in tense, aspect, et cetera – plays a prominent part in the progressive development of verb morphology and was the subject of numerous studies (Prévost & White, 2000 ; Bartning & Schlyter, 2004).Is the acquisition of finiteness identical for lexical and non-lexical verbs (auxiliaries)? Does the morphological class of a verb have an impact on the acquisition of finiteness? Does the development of the lexical richness (variety of used lexemes) influence the development of finiteness?Dans l’acquisition du français L2, la maîtrise progressive de la morphologie verbale et son utilisation pour exprimer le temps, le mode ou l’aspect représentent une dimension centrale du processus de « grammaticalisation » de la production d’apprenants (Klein & Perdue, 1997 ; Véronique, 2009). C’est aussi un aspect largement abordé dans l’enseignement de la langue. Dans l’appropriation progressive de la morphologie verbale, l’acquisition de la finitude (finiteness), c’est-à-dire le développement de formes verbales conjuguées permettant un contraste de personne, de nombre, et ensuite de temps, de mode, etc., occupe une place prépondérante et a fait l’objet de nombreuses études (cf. Prévost& White, 2000 ; Bartning & Schlyter, 2004).Notre article traite de l’influence des types de verbes sur l’acquisition de la finitude par des apprenants de FL2 en milieu institutionnel. Les analyses nous permettent d’analyser plus finement le processus d’appropriation de la finitude verbale en FL2 (cf. Bartning et Schlyter, 2004) et de répondre en particulier aux questions suivantes : L’acquisition de la finitude se déroule-t-elle de la même manière dans le cas des verbes lexicaux et non lexicaux ? La classe morphologique d’un verbe donné a-t-elle un impact sur l’acquisition de la finitude ? Le développement de la richesse lexicale (variété des lexèmes utilisés) a-t-elle une influence sur le développement de la finitude

Stades de progression de la finitude verbale en FL2