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Partendo dai risultati dei test di entrata del corso di Lingua italiana per lo studio dell’Università del Molise, questo contributo intende descrivere alcuni dei più diffusi fenomeni della scrittura dei giovani universitari italiani, emersi in particolare dalle prove di riassunto. I risultati dei test considerati mostrano che la maggior parte dei ragazzi ha avuto problemi nel redigere il riassunto. I problemi non linguistici riguardano essenzialmente la (mancata) condivisione dell’enciclopedia e la comprensione preliminare. I problemi linguistici riguardano invece soprattutto la coesione: referenti non instaurati o ambigui, catene coesive deboli, mancata o errata co-referenzialità di pro-forme e verbi sono presenti quasi in tutti gli elaborati. Emergono inoltre problemi lessicali e interferenze con gli italiani regionali. Come risultato, i testi elaborati sono più lunghi di quanto richiesto ma incompleti rispetto ai contenuti essenziali, confusi, stilisticamente carenti. Questi dati ci obbligano a riflettere non solo sulle possibili cause dei problemi rilevati, ma anche su come affrontarli, per addestrare gli studenti ad un migliore uso dell’italiano scritto, soprattutto in funzione degli usi accademici della lingua.Based on data from the university admission tests at the University of Molise, this paper is concerned with the most relevant problems Italian students of the Communication Studies faculty encounter when writing a summary. These problems involve the whole text area: cohesion and coherence above all. The lexicon is affected as well. Finally, the paper examines the possible didactical interventions to improve students’ writing competences

L’italiano scritto degli studenti universitari italiani / italofoni