English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

Вторая половина 19 в. – время активного формирования системы начального и среднего образования для всех без исключения социальных слоев населения. Актуальность статьи заключается в исследовании парадигмы развития так называемой городской системы образования, форм и методов обучения городского населения Российской империи. Выявлено, что система образования для населения промышленно развитых городов была задумана по образцу аналогичного прусского опыт, однако под влиянием целого ряда обстоятельств, исследованных в статье, трансформировалась в эффективную модель связанных между собой учебных заведений: городские училища – учительские институты. Проанализированы основные принципы вновь образованной системы образования: организационные основы, постановка учебного процесса. Сделаны выводы о социальном значении этой системы образования, ее месте в образовательном пространстве дореволюционной России. The second half of the 19th century was the time of active formation of the primary and secondary education system for all social strata of the population without exception. The relevance of the article lies in the study of the paradigm of the development of the so-called urban education system, forms and methods of teaching the urban population of the Russian Empire. It is revealed that the education system for the population of industrially developed cities was conceived on the model of a similar Prussian experience, however, under the influence of a number of circumstances investigated in the article, it was transformed into an effective model of interconnected educational institutions: urban schools – teachers' institutes. The basic principles of the newly formed education system are analyzed: organizational foundations, the formulation of the educational process. Conclusions are drawn about the social significance of this education system, its place in the educational space of pre-revolutionary Russia.

City schools and teacher training institutes of the Russian Empire: from project to implementation