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O objetivo é compreender como as condutas dos tutores, em atividades a distância, potencializam diálogo-problematizador e produção colaborativa em torno dos conteúdos curriculares. Problematizamos as condutas dos tutores nas atividades de estudo Fórum no ambiente virtual de um curso de formação de professores a distância da UAB/UFSM. Segundo pressupostos teórico-metodológicos da pesquisa-ação, a abordagem de procedimentos contou com aplicação de questionários tipo survey, observação participante e exploração da documentação do curso. A análise foi categorizada pelas condutas conectada e separada fundamentadas na teoria dos modos de saber e educação dialógica. Os resultados indicam que condutas conectada e separada dos tutores, nas atividades de estudo Fórum em ambientes virtuais, promovem diálogo-problematizador e produção colaborativa desde que os mesmos desenvolvam fluência nos conteúdos, no modelo pedagógico e nas tecnologias em rede. As conclusões pontuam que os princípios da teoria dos modos de saber na interface com a educação dialógica são basilares para potencializar a problematização conceitual e a produção colaborativa em torno dos conteúdos curriculares na educação a distância.

Teoria dos Modos de Saber e Educação Dialógica em Cursos de Formação de Professores a Distância: conduta dos tutores nas atividades de estudo Fórum