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Um dos maiores problemas que as Instituicoes formadoras de professores enfrentam ao prepara-los para atuar na atual sociedade e o desenvolvimento das capacidades de discernir, organizar o pensamento e a acao em funcao da informacao . Dessa forma, e relevante investigar capacidades de professores advindos de cursos de licenciatura em matematica de Instituicoes distintas, em um curso de formacao continuada, para que o delineamento do contexto formativo seja adequado: compreender para mediar essa formacao. Com tal intuito realizamos uma pesquisa diagnostica com professores de matematica em servico que iniciavam um curso de formacao continuada, para a mediacao pretendida. Neste artigo apresentamos a analise das respostas dos professores a respeito de um dos problemas propostos com a intencao de identificar nas resolucoes algumas capacidades fundamentais: justificar algebricamente as resolucoes e conclusoes, discernir entre a informacao valida e invalida e distinguir a informacao pertinente da nao pertinente. Utilizamos procedimentos metodologicos visando o desenvolvimento de uma Teoria Fundamentada conforme (Strauss e Corbin, 2008), finalizando com a apresentacao de uma estrutura teorica que embase cursos de formacao de professores de matematica. Concluimos que ha necessidade de trabalhos que desenvolvam as capacidades enfocadas tanto na formacao pretendida quanto em cursos de formacao de professores em geral, o que nos leva a sugerir pesquisas sobre se e como os Fundamentos da Algebra estao sendo tratados em cursos de formacao inicial e continuada de professores de matematica.

Capacidades algébricas fundamentais para professores<br><i>Fundamental algebraic capacities for the teachers</i>