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La asignatura Introduccion a las Redes de Computadores de la Universidad de Cantabria presenta un rendimiento bajo, con queja de la falta de clases practicas que refuercen los contenidos teoricos. Para atacar el problema, se ha desarrollado un conjunto de materiales audiovisuales que reemplacen algunas de las clases teoricas y aumenten la cantidad de sesiones practicas en el aula siguiendo un modelo de flipped classroom. En concreto, se han desarrollado seis videos para el auto-aprendizaje por parte del alumno, acompanados de tests de autoevaluacion y de seis sesiones practicas en el aula. En dichas sesiones, se ha seguido aproximadamente una metodologia de aprendizaje basado en problemas. Se ha evaluado el impacto del proyecto sobre la motivacion, seguimiento y resultados del alumnado. La respuesta del alumnado al cambio metodologico es positivo, aumentandose ligeramente la asistencia a clase y seguimiento de la asignatura. Sin embargo, el seguimiento de los recursos es mucho mas bajo de lo esperado. Los resultados academicos muestran una tasa de alumnos presentados similar a la de cursos previos, pero una tasa de aprobados ligeramente superior. Globalmente, el resultado del proyecto es muy positivo, y plantea seguirse un esquema similar en cursos posteriores. Keywords: Recursos docentes audiovisuales, clase invertida, autoaprendizaje.

Aprendizaje autónomo del estudiante apoyado en recursos audiovisuales en el contexto de un Grado de Ingeniería Informática: experiencias con metodologías de enseñanza activas