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El presente estudio tiene como objetivos establecer la relacion entre percepcion subjetiva de esfuerzo con la medicion objetiva del esfuerzo a traves de acelerometria; asi como contrastar la percepcion del esfuerzo fisico que los escolares tienen de sus clases de Educacion Fisica y la de los profesores que las dirigen. Se monitorearon 7 clases de Educacion Fisica, en donde participaron 56 escolares (21 ninos, 35 ninas) de entre 9 y 12 anos de edad (M = 11,2 DE=0,72), y 5 profesores (edad M = 33,2 DE=4.26). Se utilizo la “Escala de medicion de esfuerzo percibido infantil (EPInfant)” validada para la poblacion escolar chilena; mientras que para la medicion objetiva del esfuerzo se considero el nivel de actividad fisica a traves de acelerometria, medido a traves de dispositivos Bioharness 3.0 de la firma Zephyr™. Los escolares manifestaron una percepcion de esfuerzo menor (M=3,4 DE=1,49) en relacion a sus profesores de Educacion Fisica (M=4,6 DE=0,50), encontrandose diferencias estadisticamente significativas, mientras que el analisis de correlacion realizado entre niveles de actividad fisica y la percepcion de esfuerzo arrojo como resultado que existe una correlacion estadisticamente significativa pero debil ( r =0.338, p =0,011) entre ambas variables. Estos resultados siguen la tendencia evidenciada en los pocos estudios que han abordado este tema, estimandose que la percepcion de esfuerzo tiene potencial como herramienta de evaluacion, sin embargo es necesario reafirmar la evidencia de su utilidad en clases de Educacion Fisica.

La intensidad del esfuerzo en clases de Educación Física. Relación entre percepción y cuantificación objetiva de estudiantes y profesores.