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l’echelle nationale par le document sur les resultats d’apprentissage publie en 2010 par l’Association des facultes de pharmacie du Canada qui exigent des diplomes en pharmacie qu’ils soient des « experts en pharmacotherapie ». De plus, le Conseil canadien de l’agrement des programmes de pharmacie (CCAPP) a maintenant approuve de nouvelles normes relatives aux programmes de Pharm. D. de premier cycle, qui seront mises en œuvre au debut de l’annee 2013. Chaque programme doit proposer un total de 40 semaines (1 600 heures) d’experience pratique, dont au moins huit semaines (320 heures) en debut et en milieu de programme et au moins 24 semaines (960 heures) a la fin du programme. Ce niveau de formation clinique est considere comme essentiel pour que les diplomes deviennent des prestataires de soins aux patients autonomes et competents, et qui sont responsables a la fois envers les patients et leurs collegues au sein des equipes interprofessionnelles. La formation actuelle, bien qu’efficace, est exigeante pour le precepteur et le milieu de stage et ne tient pas explicitement l’etudiant responsable envers le patient et le reste de l’equipe de soins de sante. Les defis sont aussi nombreux que les occasions a l’aube de ce changement de paradigme dans la facon de former les etudiants en pharmacie. Lors de la reunion de l’American Society of Health-System Pharmacists en juin 2011, Ashby a propose un modele de formation des etudiants en pharmacie qui permettrait aux etudiants en formation de devenir davantage responsables et de les rendre indispensables au sein de l’equipe soignante. Il a egalement souligne l’importance pour les etudiants d’entreprendre des activites de soins aux patients reconnues pour ameliorer les resultats cliniques. Les autres recommandations etaient notamment de prolonger la duree des stages et de donner du soutien aux etudiants dans leur cheminement de carriere individuel en appariant leur formation a leurs champs d’interet. Dans ce numero du JCPH, Hall et ses collaborateurs presentent un survol informatif de la formation experientielle en pharmacie hospitaliere et proposent huit principes directeurs L'evolution de l'enseignement de la pharmacie : Former des professionnels des soins aux patients efficaces

L'évolution de l'enseignement de la pharmacie : Former des professionnels des soins aux patients efficaces