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Este articulo presenta los resultados de una investigacion que analizo la brecha de genero en la prueba Simce de Matematica y Lectura entre los anos 2006 y 2014 en estudiantes de 4o ano basico, 8o ano basico y 2o ano medio de la Region de La Araucania en Chile. Los datos arrojaron que en Matematica la brecha de genero tiende a disminuir, mientras que en Lenguaje presenta un incremento sostenido. Ademas, las variables area geografica y grupo socioeconomico del establecimiento educacional, como tambien la pertenencia de los estudiantes al pueblo mapuche, operan como puntos de interseccion que profundizan la desigualdad de genero. En la fase cualitativa se analizaron los discursos de docentes de Lenguaje y Matematica de ocho establecimientos, desde el Modelo de Valoracion. Se concluye que los educadores identifican habilidades diferenciadas en ninos y ninas para el desempeno de las asignaturas. Asi, en matematica predominan los JUICIOS de Estima Social de Capacidad para valorar a los ninos y los de Tenacidad en la evaluacion de las ninas. Por otra parte, el rendimiento en Lenguaje se explica con significados de AFECTO asociados con interes y motivacion. Finalmente, las expectativas de los docentes respecto de sus estudiantes estan asociadas con la division de roles de genero.

Resultados de aprendizaje en La Araucanía: La brecha de género en el Simce y el androcentrismo en el discurso de docentes de lenguaje y matemática