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espanolEl desarrollo del pensamiento geografico constituye uno de los temas mas relevantes de la educacion geografica actual. Segun la literatura cientifica, esta tematica es clave para la formacion de ciudadanos geograficamente informados. Sin embargo, faltan estudios empiricos relacionados con el desarrollo del pensamiento geografico durante la formacion de los profesores de geografia. El objetivo del articulo, es presentar los resultados de una investigacion realizada como un estudio de caso, cuya finalidad fue indagar sobre algunas categorias que permitan evidenciar los procesos de construccion del pensamiento geografico. Se trabajo con una muestra de 45 estudiantes de profesorado en Geografia de la Universidad Federal de Goias, Brasil. Metodologicamente, se realizo un analisis de contenido de los trabajos didacticos realizados por los estudiantes durante su practica profesional. Entre los principales resultados, se aprecia que los trabajos didacticos contienen actividades que, segun los planteamientos de Vigotsky, permiten el desarrollo de conceptos y habilidades de pensamiento superior, con enfasis en procesos de razonamiento geografico. EnglishGeographical thinking development is one of the main current topics in geography education. Though, according to the scientific literature, this is key for educating geographically informed citizens, empirical studies on the subject in geography teacher training are limited. This paper reports the results from a case study that examined some categories that may help evidence the development of geographical thinking. For this study, a sample of 45 students from the Geography Teaching Program of the Federal University of Goias, Brazil, was selected. The research method consisted in analyzing the contents of learning activities developed by these students during their teaching practice. Our findings showed that the learning activities contain items that, according to Vigotsky, may favor concept understanding and high-level thinking development, with an emphasis on geographical thinking processes.

Desarrollo del pensamiento geográfico: un desafío para la formación docente en Geografía