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A presente pesquisa versa sobre a relevância da Educacao Inclusiva, seus principios balizadores, as normas que a regulariza no Brasil e no Estado do Parana. Tem ainda como objetivos apresentar dados que comprovam sua gradativa ocorrencia nas escolas brasileiras para que, diante da sua leitura, possa evidenciar a necessidade do compromisso do corpo docente com relacao a importância da sua autoavaliacao no que concerne suas praticas de ensino, objetivando a adequacao para a oferta de um ensino de qualidade para estes alunos portadores de deficiencia.  Trata-se da importância da disciplina geografica na oferta da autonomia intelectual e social destes alunos e oferece, a partir da pratica ofertada aos alunos do 2o ano do Ensino Medio do Colegio Estadual Hugo Simas, em Londrina-Parana que acolhe uma aluna portadora de multiplas deficiencias sendo uma possibilidade de efetivacao da inclusao de alunos surdos-cegos em escolas regulares.

POR UMA GEOGRAFIA ESCOLAR QUE SE SENTE: EXPERIÊNCIA DE AULA INCLUSIVA COM UMA ALUNA SURDO-CEGA