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O objetivo deste trabalho e apresentar alguns resultados de uma pesquisa que buscou cotejar as concepcoes de letramento que permeiam o Curriculo Basico Comum de Minas Gerais com as do material criado pela Secretaria de Educacao do estado para atender criancas que nao foram alfabetizadas ate os oito anos de idade, a fim de analisar se este reflete as mesmas concepcoes de leitura e de escrita materializadas no documento gerador (CBC), a luz das premissas de pesquisadores que fazem parte dos Novos Estudos do Letramento – Barton e Hamilton (1998), Cook-Gumperz (1991), Gee (2005), Heath (1983), Lankshear (1999), Street (1984, 2014), Terzi (1997, 2000) e Torres (2003, 2009), Torres e Oliveira (2017). Esses autores propoem deslocar o foco da aquisicao de habilidades tecnicas e neutras, como tem sido feito em abordagens tradicionais, e veem o letramento como pratica social. Nesse escopo, procurou-se verificar se as ideologias que perpassam os documentos atendem aos preceitos do modelo de letramento ideologico, como proposto  por Street. De abordagem qualitativa, a pesquisa socorreu-se da observacao e analise do objeto e de entrevista semiestruturada, como proposto por Ludke e Andre (2013) . Ao final da pesquisa, foi possivel constatar que a transposicao da teoria para a pratica evidencia certa polaridade entre o que se pretende fazer em educacao e o que efetivamente se tem feito.

acta scientiarum. education

&lt;b&gt;Entre o ideal e o real: proposições do Currículo Básico Comum para o Ensino Fundamental de Minas Gerais e sua transposição para uso em sala de aula