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Dans cet article nous illustrons les differences d’analyses de video de seances de classe selon qu’elles s’inserent dans des recherches en didactique ou au cours d’une formation de formateurs. Apres avoir eclaire le point de vue theorique adopte, issu de la theorie de l’Activite, commun aux deux contextes, nous presentons en toute generalite les analyses de video dans chacun des environnements. Il s’agit de degager des elements constitutifs de la transposition que nous faisons de la recherche vers la formation de formateurs. Nous developpons ensuite un exemple precis, base sur un extrait de video, sur lequel nous illustrons les deux types d’utilisation. En conclusion, nous elargissons la reflexion a des questions et aux perspectives, en insistant sur le role clef que peuvent jouer les formateurs.

éducation and didactique

Analyser des vidéos sur les pratiques des enseignants du second degré en mathématiques : des utilisations contrastées en recherche en didactique et en formation de formateurs – quelle transposition ?