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Esta pesquisa identifica, em Projetos Políticos Pedagógicos de curso de licenciatura em matemática, de universidades públicas do estado de São Paulo (UNESP, UNICAMP, USP), características da formação de futuros professores para o uso de tecnologias digitais no ensino de conteúdos curriculares. Guiando‐se pela análise documental qualitativa, constitui-se informações acerca da organização curricular dos cursos de licenciatura em matemática, das características dos currículos destes cursos em relação a formação para o uso de tecnologias digitais em sala de aula, da predominância da carga horária das disciplinas relacionadas aos conhecimentos específicos em matemática em detrimento aos conhecimentos relativos aos fundamentos da educação, da formação para docência e de tecnologias digitais como recurso à prática pedagógica.

Necessidades formativas de professores de matemática para o uso de tecnologias digitais: uma análise curricular segundo princípios habermasianos