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O presente artigo propoe investigar e expor a experiencia teorico-pratica vivenciada entre professor regente, estagiaria em formacao e corpo discente de uma escola tecnologica, localizada no Rio de Janeiro, em relacao ao processo de aprendizagem do espanhol. O foco da reflexao pauta-se em falas e producoes escritas produzidas por alunos de espanhol do 1o ano do Ensino Medio e geradas numa situacao de avaliacao bimestral. Quando levados a ponderar sobre sua aprendizagem e producao textual em lingua espanhola, os alunos, em sua maioria, afirmam pensar direto em lingua estrangeira (LE) para registrar seus textos. Contudo, em nossa analise dos dados, refletimos sobre como se figura uma relacao entre a lingua materna (LM) e a LE no processo de subjetividades do aprendiz.  Tomamos como referencial teorico para pensar a contribuicao da LM na aprendizagem da LE os estudos de Serrani (1997), Revuz (1998), Celada (2004, 2008) e Grigoletto (2010), alem de algumas contribuicoes filosoficas de Bakhtin (2014). A experiencia compartilhada nos leva a cogitar a necessidade de discussao e insercao dos processos de aprendizagem na formacao linguistico-discursiva de nossos alunos, sendo essa uma pratica que pode contribuir para a nao naturalizacao de certas crencas sobre o ensino de linguas na escola.  Esperamos que o artigo tambem possibilite analisar a importância da aprendizagem do espanhol no contexto da educacao profissional e de seu ensino entre as opcoes delingua estrangeira daEducacao Basica, propostas rechacadas a partir da aprovacao da Lei no 13.415/2017 (BRASIL, 20017).

“Já pensamos em espanhol”: reflexões sobre a aprendizagem de espanhol através de produções escritas de discentes do ensino técnico