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RESUMO: Este estudo objetiva analisar uma proposta de Curriculo Integrado em um contexto de ensino e aprendizagem com vistas a ampliacao da formacao historico-cultural dos alunos. Entende-se que a escola e o curriculo podem ser instrumentos de controle social e a composicao deste curriculo, com elementos da cultura proxima ao aluno, mediada pela literatura e teatro e uma acao que favorece o processo de humanizacao, socializacao e formacao de sujeitos autonomos. Os conhecimentos de diferentes componentes curriculares dao suporte para resolver problemas concretos e complexos que exigem compreender fenomenos sob diferentes olhares. Nesse contexto, intensificou-se o contato com textos literarios que abordam problematicas locais, numa relacao com o universal. Propiciou-se a apreciacao da arte do teatro reconhecendo tais linguagens como mediadoras do conhecimento da historia local. Compoem o corpus dessa pesquisa alunos dos 3o e 4o anos do curso Tecnico em Agropecuaria do Instituto Federal de Ciencia Educacao e Tecnologia Farroupilha do Campus Santo Augusto. Trata-se de uma pesquisa de carater qualitativo. Foram propostas questoes sobre aspectos historico-sociais do espaco rural da regiao para que os alunos argumentassem a respeito. Fez-se a analise discursiva dessas escritas, com base em Morais & Galliazzi (2012). Os grupos leram, analisaram e discutiram obras da literatura rio-grandense, assistiram ao espetaculo teatral “Quem faz gemer a terra” e foram provocados a escrever e debater a respeito. Retomaram-se, entao, as questoes propostas no inicio da pesquisa, a fim de analisar se os sujeitos reconstruiram as visoes sobre os aspectos historico-culturais locais.Evidencia-se que os alunos se apropriaram de informacoes, repensaram questoes culturais e ampliaram de forma consideravel as competencias em leitura e escrita.

Literatura rio-grandense em contextos de currículo integrado: contribuições para ler o mundo