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Uma das maneiras que as empresas utilizam para verificar o conhecimento da lingua inglesa de seus funcionarios ou de candidatos em seu processo de selecao e atraves dos exames de proficiencia. Acompanhando essa tendencia, o corpo docente da Faculdade de Tecnologia Jessen Vidal de Sao Jose dos Campos (FATEC) elaborou um teste, Exame de Verificacao de Aprendizagem (EVA), composto por questoes de reading e listening, cujo conteudo e baseado no livro adotado. Alem de verificar como os alunos estao aprendendo o conteudo, objetiva-se tambem prepara-los para realizar testes de proficiencia. O resultado tem sido utilizado como feedback para os docentes e discentes. Sendo assim, o objetivo deste artigo e descrever um processo de avaliacao, inicialmente, de carater classificatorio que, no decorrer do tempo, adquiriu carater formativo devido a necessidade de se criar um instrumento subsidiario significativo da pratica educativa. Para fundamentar a realizacao deste estudo, utilizamos os conceitos de avaliacao propostos por Luckesi (2002; 2004), Fernandes (2009), Vygotsky (1999) e Mendez (2002), e pensamentos de Perrenoud (2002) sobre a pratica reflexiva do professor. Para a pesquisa, caracterizada como estudo de caso, fizemos um recorte e, metodologicamente, apresentamos o resultado de questoes do exame aplicado ao curso de Gestao de Producao Industrial nos segundo e quarto semestres. O exame e composto de 80 questoes, divididas em listening, subdividas em quatro secoes com nivel de dificuldade crescente, e reading, que segue o mesmo padrao. Analisamos duas questoes em cada subdivisao, utilizando como criterio de selecao aquelas que apresentam o maior numero de erros e acertos. Os resultados indicam que os acertos sao decorrentes de dominio lexical e de situacoes de listening exploradas em sala de aula. Os erros foram mais presentes em questoes que necessitavam de inferencia por parte do aluno. Essa analise nos fornece subsidios para reflexao sobre nossa pratica docente e sua transformacao.

Avaliação em movimento: do desempenho do aluno à reflexão na prática pedagógica