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Os alunos de cursos tecnicos publicos e privados no Brasil, ao mesmo tempo em que aprendem os conteudos necessarios para exercer seu futuro oficio, devem desenvolver conhecimento de leitura em Lingua Inglesa para possibilitar a maxima capacidade de suas habilidades na area escolhida. Neste cenario estao inseridos os profissionais que trabalham com a Lingua Inglesa Instrumental (HUTCHINSON; WATERS, 1987) e que na maioria dos casos nao possuem muito apoio em suas atividades com a terminologia e os textos tecnicos em sala de aula. Com o objetivo de gerar possiveis sugestoes terminologico-pedagogicas (BARBOSA, 2009) para esse professor, este artigo descreve dois estudos oriundos de teses de Doutorado que corroboram a importância da abordagem da Linguistica de Corpus (SINCLAIR, 2004; BIBER et al., 1998; SARDINHA, 2004) e do Genero Textual (SWALES, 1990; MARCUSCHI, 2003; BAZERMAN, 2005) no desenvolvimento de estrategias de leitura (KOCH, 2005; KLEIMAN, 2004) e de aprendizagem do vocabulario de textos tecnicos e/ou academicos. A metodologia constituiu-se na coleta de dados com alunos de cursos tecnicos em Informatica e Eletrotecnica utilizando textos de generos relevantes para os contextos educacional e laboral de cada area: os artigos cientificos e os datasheets . A finalidade da coleta foi de verificar as dificuldades discentes com estrategias de leitura e a compreensao dos textos em relacao a ocorrencia dos termos no âmbito de cada genero textual e de cada area do conhecimento. Os resultados apontam para a grande relevância da inclusao de conceitos da Linguistica de Corpus em sala de aula e da analise de generos, para que o trabalho com a linguagem tecnica leve em conta nao somente o lexico, como tambem o todo do texto, de acordo com a perspectiva textual da Terminologia (CIAPUSCIO, 1998; FINATTO, 2004a).

Leitura de textos especializados anglófonos no Ensino Técnico: idiossincrasias terminológicas e pedagógicas sob a perspectiva da Linguística de Corpus