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Este articulo caracteriza el proceso de construccion del significado de variacion matematica de un grupo de 24 estudiantes para profesor de matematicas. El experimento de ensenanza se organizo alrededor de la resolucion de dos problemas de optimizacion utilizando la derivada y la programacion lineal como dos modelos matematicos para la variacion. El analisis se centro en como emergian los rasgos caracteristicos de una comunidad de aprendices en las sesiones de resolucion de problemas de variacion. Los resultados indican, en primer lugar, que los estudiantes para profesores construyen el significado de variacion matematica vinculado al significado de variable, parametro, cuantificadores, relaciones funcionales y relaciones de covariacion. En segundo lugar, la constitucion de una comunidad de practica se apoyo en la manera en la que los estudiantes para profesor identificaron objetivos comunes constituyendo espacios de intercambio y desarrollando sistemas de simbolizacion compartidos.

Características del proceso de construcción del significado del concepto de variación matemática en estudiantes para profesor de matemáticas