English (United Kingdom)

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/featured_content/oa?rat=en

https://curated-unify.zendy.io/wp-json/zendy-region/v1/highlighted_journal/

Global: Zendy Plus annual

Presents the access of premium content as premium feature

Premium Content

Presents the keyphrase highlighting as premium feature

Keyphrase Highlighting

Presents the summarisation as premium feature

Summarisation

Insights

Presents the pdf analysis as premium feature

PDF Analysis

Presents the zaia usage as premium feature

ZAIA

Global: Zendy Tools annual

Global: Zendy Free Plan

Global: Zendy Tools monthly

Global: Zendy Plus monthly

El diseno curricular de un contenido matematico en los diversos niveles educativos requiere considerar la diversidad de significados y su articulacion progresiva, atendiendo a los grados de generalidad y formalizacion. En este trabajo se analizan los diversos significados de la proporcionalidad aplicando herramientas teoricas del Enfoque Ontosemiotico. En particular, tratamos la interpretacion del significado en terminos de sistemas de practicas operativas y discursivas relativas a la resolucion de tipos de problemas y el modelo de niveles de algebrizacion de la actividad matematica. De acuerdo con investigaciones previas se identifican tipos de situaciones-problemas y configuraciones de practicas, objetos y procesos que permiten identificar significados parciales (intuitivo, aritmetico, protoalgebraico y algebraico) que deben ser tenidos en cuenta en la planificacion y gestion de los procesos de ensenanza y aprendizaje de la proporcionalidad en educacion primaria y secundaria.

Modelo ontosemiótico de referencia de la proporcionalidad. Implicaciones para la planificación curricular en primaria y secundaria