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Au long de cet article nous presentons deux experiences de formation d’enseignants developpees dans deux ecoles d’application de la Zona da Mata Mineira: la premiere s’inscrit dans le cadre de la formation initiale et a ete mise en place au Cap-COLUNI de l’Universite Federale de Vicosa. La seconde constitue une methodologie de formation continue, mise en œuvre au CAJOAOXXIII de l’Universite Federale de Juiz de Fora. Par la description de ces deux experiences de formation, nous voulons mettre en evidence la necessite d’etablir un lien entre l’universite et l’ecole publique et, a la lumiere des apports theorico-methodologiques de la Clinique de l’Activite (CLOT, 2018; FAITA, 2007) et de l’Ergonomie de l’Activite (AMIGUES, 2004), nous proposerons une discussion sur les possibilites et les empechements dans la concretisation de projets de formation qui permettent aux professeurs de developper leur pratique par l’action. Ainsi, les experiences decrites dans cet article figurent comme une contribution pour la formation des enseignants et futurs enseignants qui ont participe a ces projets, contribuent egalement a la diffusion de la langue francaise dans la Zona da Mata Mineira et a la recherche dans le domaine de la Didactique des Langues Etrangeres.

Expériences et défis : formation initiale et continue de professeurs de français dans deux écoles d’application de la Zona da Mata Mineira