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Este artigo descreve uma experiencia colaborativa de formacao docente dos professores bolsistas do Nucleo de Linguas-Ingles da Universidade Federal do Ceara (NucLi-UFC) por meio da Pratica Exploratoria, que envolvia a pesquisa e a reflexao sobre a acao pedagogica ao mesmo tempo em que os professores experimentavam estrategias e metodologias de ensino. As etapas de implementacao da Pratica Exploratoria com o grupo de professores foram as seguintes: a) formulacao de perguntas de pesquisa a partir dos questionamentos dos professores; b) exposicao, debates e reflexao coletiva sobre os questionamentos de cada professor; c) design das aulas associado ao design da pesquisa e escolha de ferramentas e procedimentos de construcao e analise de dados e; d) revisao de literatura; e) exposicao preliminar de resultados com reflexao colaborativa; f) exposicao final do trabalho em evento academico; e g) avaliacao da experiencia de pesquisa no formato de um relato. Ao todo, nove professores participaram das primeiras seis etapas e dois contribuiram com relatos de descricao e avaliacao da experiencia. Os resultados do experimento mostraram que a Pratica Exploratoria foi uma maneira produtiva para a atividade de formacao docente no NucLi, em que todos foram beneficiados com os questionamentos, investigacoes e descobertas uns dos outros num crescimento mutuo que confirmou o NucLi-UFC do programa Idiomas sem Fronteiras como um ambiente legitimo de formacao docente.

A prática exploratória no NUCLI-UFC: uma experiência colaborativa de formação de professores