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Resumo: O ensino de Espanhol como Lingua Estrangeira (E/LE) ministrado na esfera da Educacao Profissional e Tecnologica (EPT) e particularmente atravessado por visoes restritas acerca de suas finalidades. Somado a isso, temos uma educacao fortemente marcada pelo racismo epistemico e pela naturalizacao das vozes dominantes. No presente artigo, tomaremos como base uma atividade desenvolvida com turmas de 1o ano do Ensino Medio Integrado, do IFRJ, para pensaremos os desafios enfrentados na busca por uma formacao humana integral, comprometida com a visibilidade de identidades historicamente secundarizadas. Esta atividade tem como cerne o texto literario e a predominância de mulheres afro-latinas, o que nos levara a questionar sobretudo dois [nao] lugares: o [nao] lugar da literatura nas aulas de lingua espanhola e o [nao] lugar das producoes de autoria negra. Justificando nossas escolhas para a tarefa, refletiremos sobre descolonizacao da educacao e sobre como a disciplina de E/LE pode contribuir para tal.

TRABALHO DIDÁTICO COM TEXTO LITERÁRIO E VISIBILIDADE AFRO-LATINA NAS AULAS DE E/LE: REFLEXÕES SOBRE NOSSA EXPERIÊNCIA NO IFRJ