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espanolEn los ultimos anos, la influencia de un determinado modo de entender la evaluacion educativa en la vida universitaria se ha incrementado considerablemente. Dentro del marco educativo en general y el universitario en particular se ha convertido en una actividad reglamentaria mas cercana a la certificacion que a la de propiciar una mejora percibida desde su complejidad. Pero la evaluacion es un proceso complejo que, por tanto, no se puede resolverse solo objetiva o nomoteticamente. Tras revisar someramente la genesis historica de las diversas concepciones mas relevantes sobre la evaluacion, el presente trabajo pretende analizar criticamente la presencia de la cultura de la evaluacion nomotetica en la universidad. Posteriormente, reflexiona sobre algunos condicionantes contextuales de esta cultura en la ensenanza e investigacion universitarias. Finalmente, expresa algunos efectos de la cultura de la evaluacion nomotetica relacionados con la investigacion cientifica. EnglishIn recent years, the influence of a particular way of understanding the educational evaluation in university life has increased considerably. Within the framework of education in general and the university in particular has become a regulatory activity closer to certification to lead to better perceived from its complexity. But the evaluation is a complex process, therefore, can not be resolved only objective or nomothetic. After briefly reviewing the historical genesis of the various concepts most relevant to the assessment, this paper attempts to critically analyze the presence of nomothetic assessment culture on campus. Later, he reflects on some contextual conditions of this culture in teaching and research university. Finally, he expressed some effects of the culture of nomothetic assessment related to scientific research. portuguesNos ultimos anos, a influencia de um determinado modo de entender a avaliacao educativa na vida universitaria incrementou-se consideravelmente. Dentro do marco educativo em general e o universitario em particular converteu-se numa actividade regulamentar mais proxima a certificacao que a de propiciar uma melhora percebida desde sua complexidade. Mas a avaliacao e um processo complexo que, por tanto, nao se pode se resolver so objectiva ou nomoteticamente. Depois de revisar someramente a genesis historica das diversas concepcoes mais relevantes sobre a avaliacao, o presente trabalho pretende analisar criticamente a presenca da cultura da avaliacao nomotetica na universidade. Posteriormente, reflexiona sobre alguns condicionantes contextuais desta cultura no ensino e investigacao universitarias. Finalmente, expressa alguns efeitos da cultura da avaliacao nomotetica relacionados com a investigacao cientifica.

Análisis crítico sobre algunos efectos de la cultura de la evaluación nomotética en la universidad