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Desde o ano de 2016 esta sendo implantado no estado da Paraiba um novo modelo de Educacao Basica, chamado de Escola Cidada Integral (EECI), apresentando educacao em tempo integral e articulacao dos conteudos presentes na Base Nacional Comum Curricular com curriculos diversificados. Porem, muitas escolas publicas ainda apresentam o reconhecido modelo de Escola Regular (ER) com apenas meio periodo de ensino e abordagem das disciplinas exigidas para o curriculo escolar. Desse modo, o presente estudo tem como objetivo geral compreender o funcionamento do Ensino de Biologia, no Ensino Medio (EM) de uma EECI e de ER presentes na cidade de Joao Pessoa/PB, alem disso, constam como objetivos especificos: a comparacao da atuacao dos professores de biologia das duas escolas investigadas; a analise do grau de satisfacao de professores e estudantes com cada escola; a investigacao do processo de ensinoaprendizagem entre cada instituicao; e por fim, a averiguacao da pratica de alfabetizacao cientifica nas aulas de biologia de cada escola. Levando em consideracao que estudos envolvendo esta tematica ainda sao escassos, essa pesquisa torna-se fundamental para o entendimento de um novo modelo abordado na educacao basica publica. Para tal, foram adotados no estudo a pesquisa qualitativa de carater exploratorio com investigacoes bibliografica a respeito da tematica e documental realizada por meio da comparacao dos Projetos Politicos Pedagogicos (PPP) de cada escola, assim como entrevistas semiestruturadas, interpretadas a luz da analise de conteudo, com os professores de biologia e estudantes do EM para buscar atingir os objetivos estabelecidos a pesquisa. Ademais, este trabalho apresenta as caracteristicas de uma Pesquisa Etnografica, a vista da insercao da pesquisadora nos ambientes para estudar a realidade vivida entre cada modelo. Adotando tambem a observacao participante artificial para compreender a atuacao dos docentes no Ensino de Biologia. Dessa forma, verificou-se que a EECI investigada apresenta uma melhor infraestrutura quando comparada com a ER, o que reflete diretamente no sentimento de satisfacao entre os atores sociais de cada escola, a saber inicialmente pelos investigados da ER os quais mostraram-se insatisfeitos com a infraestrutura da mesma, sentimento diferente notado entre os estudantes e professores da EECI. E possivel inferir tambem que esta ultima nao mantem influencia sobre a atuacao de seus professores em sala de aula, os quais possuem liberdade para planejarem suas aulas do modo desejado, assim como observado na ER. No que se refere a opiniao dos estudantes sobre a permanencia integral na escola, observou-se que parte da populacao dos jovens entrevistados e matriculados na EECI compreendem como algo positivo, opiniao oposta expressa pela maioria dos estudantes da ER que nao possuem o desejo de estudar em regime integral. Estudos dessa alcada mostram-se importantes para a promocao de discussoes acerca das atualizacoes de modelos de ensino na rede publica, nao apenas para o meio academico como tambem para toda a sociedade, visto que a educacao e um direito de todos e dessa forma, o meio como ela se estabelece nas escolas publicas do Pais deve ser compreendido e discutido por todos.

brazilian journal of development

ESCOLA CIDADÃ INTEGRAL VERSUS ESCOLA REGULAR: EDUCAÇÃO E CIDADANIA NO ENSINO DE BIOLOGIA / CITZEN INTEGRAL SCHOOL VERSUS REGULAR SCHOOL: EDUCATION AND CITIZENSHIP IN BIOLOGY TEACHING