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O presente artigo apresenta uma reflexão acerca das políticas públicas voltadas para formação e valorização de professores no Estado do Pará, no período entre 2015 e 2018, a partir da fala do ex secretário de ensino (gestão 2015 a 2018) e o atual coordenador do centro de formação, ambos da Secretaria Estadual de Educação, correlacionado à análise das metas 15, 16, 17 e 18 do Plano Nacional de Educação 2014/2024 e Plano Estadual de Educação (2014 /2024). O artigo é de caráter qualitativo e com o emprego da metodologia de análise documental e entrevista semiestruturada. Os principais teóricos de referência para análise são: Arroyo e Gomes (2017), Agum, Riscado e Menezes (2015), Gatti (2013) e Diniz-Pereira (2011). A partir das análises dos avanços e entraves das políticas públicas de formação de professores do estado percebese o significativo atrelamento e dependência ao capital financeiro nacional e internacional para cumprimento das metas educacionais estabelecidas nos planos para formação e valorização de professores e que ainda não foram cumpridas em sua totalidade no estado do Pará. Conclui-se que decisões tomadas em gabinetes e a supervalorização na formação de professores como causa única de transformação social distanciamse de um projeto de educação com equidade e justiça social.

Plano nacional de educação e a formação de professores no estado do Pará: uma análise a partir da perspectiva dos gestores