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Durante decadas, o ensino da leitura teve como foco praticas mecânicas de Decodificacao. O ensino dessa competencia linguistica, com base nesse norte, concedia primazia a reproducao mecânica de conteudos e informacoes. Essa posicao esteve presente nos livros didaticos. Nos anos 80, aparece uma vasta quantidade mudancas nas praticas pedagogicas do ensino de Lingua Portuguesa. Rompe-se, assim, com tendencias mecanicistas e tecnicistas. Com isso, surge uma nova concepcao de leitura como construcao de sentido, acompanhada de novos enfoques e estrategias de ensino. Esses novos paradigmas tem sido adotados pelos mais recentes Livros Didaticos de Lingua Portuguesa. Este trabalho tem como objetivo verificar quais sao as concepcoes de leitura subjacentes aos Livros Didaticos de Lingua Portuguesa adotados pela Secretaria de Educacao do Estado de Pernambuco (1979-2012). Decorrente disso, pretende-se: a) verificar quais as concepcoes de linguagem subjacentes a esses manuais didaticos; b) verificar o tratamento dado a leitura e a diversidade textual.

olh@res

Da decodificação à construção de sentido: concepções de leitura subjacentes aos livros didáticos de língua portuguesa e adotados pela secretaria de educação do estado de Pernambuco (1979-2012)